2021年秋季学期以来，江苏省南京市雨花台区全面推进中小学课后服务，各中小学通过问卷、座谈等方式，充分了解家长和学生需求，有效落实课后服务。

规范落实基础服务，全覆盖。雨花台区课后服务坚持需求导向与学生、家长自愿原则，积极扩大服务范围和对象。课后服务范围扩大到区内所有义务教育阶段学校，服务对象扩大到每个有需要的学生。全区各学校每周5个工作日都开展课后服务，结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，由家长或监护人提出申请后，学校提供延时托管服务。

丰富校本特色服务，玩中学。全区各义务教育阶段学校本着“安全第一、自愿参与、满足需求、统筹协调”原则，广泛征集家长志愿者，吸纳社区资源，坚持统筹优化、公益导向，为不同需求的学生提供服务。

在课后服务活动内容设置上，区内各校发挥资源优势，结合学校特色和学生需求，在作业指导的基础上开设丰富多彩的课后服务活动。比如，梅山第一小学结合传统体育活动和创想社团课程，开设“快乐时光”课后服务，将滚铁环、抓石子、甩纸炮等传统体育项目，以及机器人、3D建模、模工坊等课程纳入课后服务，让学生学中玩、玩中学；开发区实验小学定制“作业管理+K★之旅社团+延时托管”服务模式，做到课后服务“一无三有”——“一无”即家校无缝对接，“三有”即内容张弛有度、指导精简有效、出入管理有序；共青团路中学设置初一、初二年级每周五为“无作业日”，同时在周五课后服务中增设劳动课、艺术课程、心理健康教育讲座，让作业的形式更丰富，内容更有趣。

积极构建品质服务，提效能。区内义务教育阶段学校以减轻学生课业负担、促进学生全面发展、丰富学生校园生活为指导，依据校情和学情不断优化课后服务内容，提高课后服务质量。比如，小行小学发挥小农场、未来实验室、艺术创想室、体育场等空间的作用，组织开展综合实践研究活动，增加学生学习的内驱力；古雄小学构建“N+1”课后社团模式，将综合社团与特色社团相结合，结合学校民乐、羽毛球、足球特色项目，聘请专业师资团队对学生进行专业训练，促进学生多样化发展。

课后服务实施以来，全区义务教育阶段学校一线教师表现出强烈的奉献意识，有效减轻了学生的作业负担和家长的经济压力，让学校回归素质教育的轨道。为保障教师的合法权益，帮助教师缓解压力、增进认同，学校各有妙招。比如，共青团路中学设置了“时间银行”给教师身心减负。“银行行长”将教师在本月进行课后服务积累的时间按权重换算成时间“储存”，在次月兑换。教师在不影响教育教学的前提下提前申请，可以享受“调休”、冲抵病事假、子女家长会、子女接送，还可以积攒时间储值，在学期结束兑换奖励；小行小学当天没有课后服务的教师可以提前半小时下班，让教师能够有时间处理个人和家庭事务。同时，学校食堂晚上提供烧制好的菜肴，有需要的教师可按照成本价自愿订购，解决教师下班晚、买菜做饭费时的实际困难；南站中学考虑到晚自习结束时间为晚上8点，值班教师离校时间更迟，为了让教师有充足的休息时间，学校实施弹性上班制度，前一天晚自习值班的教师第二天早上9点前到校即可。

自全面实行课后服务以来，区内各校以减轻学生课业负担、促进学生全面发展、丰富学生校园生活为指导，不断丰富课后服务形式，形成了“一校一策”菜单式服务，“分层学习指导”“作业不回家”“草地教室”等个性化学习项目，课后服务内容和服务质量不断优化和提升。

（作者单位系江苏省南京市雨花台区教育局）

《中国教师报》2022年01月05日第9版

作者：钱来顺