原标题：科技赋能教育 作业个性化成可能

　　新学期新气象，北京市中小学校开学进入第三周。

　　在闲暇时分，来自北京市陈经纶中学民族分校的同学们，仍然会互相“秀”一下跟别人不一样的寒假作业。

　　原来，早在寒假开始之前，北京市陈经纶中学民族分校便开始与社会力量展开合作，利用信息化手段在作业评估、作业管理、作业监管等方面做出尝试，让学生们寒假作业的个性化成为可能。换句话说，即便是同桌，两个人在寒假期间所完成的作业也有可能并不相同。

　　事实上，“个性化”的作业布置，让学生们之间多了一个彼此分享和学习的机会，也让孩子们认识到每一个人都是与众不同的一员。这就像孩子们寒假期间动手完成作业的那样，每一份作业都是一个无法被替代的存在。

　　不仅如此，在经历了寒假作业自动批改和分析使用之后，北京市陈经纶中学民族分校将这套名为“飞象个性化作业系统”的产品，应用到开学后的日常教学中，让教师能够便捷地进行个性化作业布置，让每个学生做适合自己能力的作业。

　　据悉，2021年底，朝阳区推出整体推进义务教育阶段提质增效七项举措。而像北京陈经纶中学民族分校这样引入“飞象个性化作业系统”助力作业质量提升的尝试，寒假期间已在朝阳区多所学校进行。这些学校的“科技赋能”尝试恰恰是上述提质增效七项举措之一。

　　在这一大背景之下，朝阳区全区正在通过加强和教育科技企业的合作，并组织学校，先行开展合作试点，将更多的教育技术应用在教育教学中，不断提升教育水平。

　　每名学生的作业都不一样

　　“个性化的假期作业，其根本上是对作业设计提出的要求。”北京市陈经纶中学民族分校校长郭峰表示，如果假期作业要做到个性化分类，满足每位学生的具体要求，其实还是有一定难度的。“首先，老师要对每位学生的情况做到充分了解。其次，拥有强大的资源库也是设计出个性化作业的必要条件。此外，在假期及时掌握学生学习情况的变化也不太容易。加之，学习过程是动态的。这几个因素的叠加都让假期作业实现个性化增加了难度。”

　　在很多老师看来，以往的假期作业都是单向输出，相对静态，缺乏互动。因此，老师很难对每个学生提供及时、更具针对性的辅导。而且，老师所了解的情况也仅停留在某个阶段，很难与之前的情况进行对比。

　　为此，已经有学校开始借助科技手段进行辅助，让个性化假期作业成为现实。据郭峰介绍，学校在2022年寒假引入了“飞象个性化作业系统”：学生在家里做完当天的寒假作业，拍照上传到小程序里就能立即完成批改，答错之处学生可以查看题目视频讲解；而老师的后台里，既能够查看每位学生的作业完成情况和答题详情、也可以查看班级整体数据，不仅省去了批改的时间，还可以精准掌握班级学情。

　　“登录后台，就能随时查看班级作业的提交人数、提交时间，以及每个学生作业批改结果、完成时长和错题情况。即便是假期，也能及时了解学生在家的学习情况。而且，后台系统还可实现分析数据图表化、可视化，让我们老师结合动态的数据报告，校准自己在教育教学过程中的不足之处。”北京市陈经纶中学民族分校初二年级数学老师张宇佳说。

　　帮助学生改变“拖延症”

　　放假期间，很多家长仍要忙于工作，不能全身心地监督孩子按照学校进度要求进行学习。加上部分孩子因为年龄原因，学习自主性不强，所以，部分孩子选择在假期快要结束时突击完成作业。在张宇佳看来，学习是循序渐进的，如果用突击方式完成作业，是不能达到预定的学习效果，“而且这对于孩子今后的学习，也将造成不好的影响。”

　　在解决这一问题上，北京市陈经纶中学民族分校也选择通过个性化作业系统管理学生的作业任务。据悉，学校每篇寒假作业上都有一个二维码，孩子可通过扫码上传自己的作业到系统，并能立即查看自己的作业完成情况以及获悉解题过程。

　　在上述北京市陈经纶中学民族分校的新作业系统中，班级的整体作业情况分析一目了然，比如说有31人作业已批改，1人未批改；在“考察知识点”方面，班级同学的掌握度也十分清晰。

　　老师和家长也可以通过扫码，在后台看到孩子对知识的掌握情况。张宇佳表示，“这种方式不仅可以让老师按照学习进度布置作业，还可以对学生在学习中存在的问题及时进行答疑。此外，每篇作业只有一次上传机会，避免了学生通过反复上传获取整篇作业解析。这些技术手段在一定程度上对学生良好的学习习惯养成，激发学生自主学习能力都有所帮助。”

　　帮助教师因材施教

　　这是北京市陈经纶中学民族分校在2022年寒假利用飞象个性化作业系统探索出的寒假作业设计创新模式。相比于以往寒假结束后老师才能批改、学生才能得到反馈的模式，该方式首次实现了让学生在寒假里全部完成作业，并在练习过程中就能得到反馈、巩固知识点。

　　如今，越来越多的学校尝试借助人工智能技术，帮助教师更好地因材施教，提高教学效率及教育质量；同时，科技也让个性化学习成为现实，有效激发了学生的自主学习积极性。

　　据了解，早在2021年7月，教育部等六部门印发了《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》。

　　《意见》指出，教育新型基础设施是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型基础设施体系。

　　此外，教育部此前发布的《教育信息化2.0行动计划》中也指出，要持续推动信息技术与教育深度融合。教与学环境要为师生随时提供服务。《中国教育现代化2035》中也强调，要“创新教育服务业态”，“充分利用市场机制激发教育服务业态创新活力”。

　　《意见》和《行动计划》等为教育行业提供了新的指引。不少业内人士认为，教育信息化今后要从注重“物”的建设，向满足“人”的多样化需求和服务转变，要从产品思维转变为用户思维，在品质上做加法，部署难度上做减法。未来，政府部门、学校、企业及社会其他团体也可以充分发挥各自优势，积极探索，更好地以教育信息化引领教育的现代化，推动教育信息化的可持续发展，让科技更好地为教育高质量发展赋能。 (刘洋 顾昕昕)