中小学在开展文学教育时没有按照各项具体要求确定相应教育定位，这就会造成教师和学生对文学教育不够了解，文学教育与语文科目教学之间要求之间存在很大差距，直接影响中小学文学教育效果和学生文学素质水平。

加上中小学文学教育内容较为复杂，如果文学教育定位没有达到准确状态，必然导致中小学文学教育问题频频发生，这就影响中小学文学教育效果和文学教育的现实作用，造成学生实际学习兴趣下降，中小学文学教育定位准确性和相关教学效果存在极大出入，中小学文学教育难以满足新课改下语文科目教学要求。

中小学阶段的学生学习兴趣较为薄弱，如果不能改变学生现实学习状态，必然导致中小学文学教育受到阻碍，学生实际学习兴趣下降，中小学文学教育水平也会受到影响。如果学生文学学习意识薄弱，还会影响学生与教师之间互动交流力度，学生难以按照教师指导要求参与到中小学文学教育氛围当中，学生也难以在合理要求支持下将文学思想与自身思想结合到一起，中小学文学教育在实际开展过程中也会出现问题，这就影响学生自身文学思维意识，中小学文学教育难以顺利开展。

为保证中小学文学教育效果，必须保证中小学文学教育与相关教学之间关联性，并在语文教材支持下开展中小学文学教育，严防中小学文学教育出现问题。但是中小学在开展文学教育时没有对语文教材展开研究，这就影响文学教育与语文科目教学要求契合度，各项文学知识与学生实际生活之间存在较大差距。加上中小学文学教育过程中涉及的文学作品比较多，教师没有结合学生文学素养选择合理文学作品开展相应教育工作，无形中加大中小学文学教育出现问题的可能。

在开展中小学文学教育时，不仅需要强化学生学习兴趣，还应保证教师自身文学素养达到相应标准。只有这样才能按照合理要求对学生开展高质量文学教育工作，激发学生文学作品鉴赏和基础知识学习意识，这就影响中小学文学教育水平和学生文作品鉴赏意识。

同时教师文学素养低下还会造成相关教学问题频发，教师难以按照各项具体要求对学生进行文学指导，学生与教师之间互动结合力度相对薄弱，这就造成中小学文学教育出现问题，教师在对学生开展文学教育也会陷入两难矛盾境地。